一年级下册数学教学计划(数学语文都很差)
资讯
2023-11-16
98
1. 一年级下册数学教学计划,数学语文都很差?
一年级刚刚开始,可能不是很适应小学的生活,所以不要给孩子太大的压力,只要好好引导就会有进步的。
首先,和老师了解一下孩子的在校情况,上课是不是认真听讲,是不是能听懂老师的课,全面了解一下孩子的状况。
其次,和孩子沟通,看看她成绩不好是不是没有跟上老师的进度,再制定出学习计划,帮助孩子学好课程。
第三,现在的教学进度很快,而且很多孩子都已经提前学了一年级的课了,如果你家孩子没学就要抓紧时间了,做好课前预习和课后复习,给孩子养成良好的学习习惯。
最后,对于一年级的数学和语文一定要打好基础,数学一定要多练习,多看题型,熟能生巧。语文要重视拼音,打好基础,可以让孩子在上学放学的路上背一下,回家默写一遍,同时培养孩子的阅读能力,多阅读有利于增强孩子的逻辑思维能力。
一年级的孩子一定要多引导,不能着急,更不能打孩子,帮助孩子吧!
2. 数学计算题老出错?
谢谢悟空的邀请。
数学试卷中,计算题是基础题,也是大题,分值很高。要想拿高分,计算题必须全部拿下。只要掌握了正确的方法步骤,计算题是很容易攻下的。
三年级数学(北师大版)的计算题涉及的知识内容有:万以内数的连加、连减、加减混合运算,乘(除)加、减的两步混合运算,一位数乘(除)两、三位数的竖式计算,两位数乘两位数的竖式计算,一位小数的加减运算(在元、角、分背景下),同分母(分母小于10)分数的加减运算。
三年级孩子总是在计算题丢分的原因:
一是对计算题的题型不得法。知识没有掌握好,不知道用什么方法步骤计算。
二是对计算题的题型不熟悉。不知道计算题有哪些题型,相对应的方法是什么,一看到计算题就害怕。
三是对计算题的题型不熟练。知道计算题有哪些题型,但是对用什么方法步骤似曾相识,头脑中没有正确的计算方法步骤。
四是对计算题计算过于自信。总觉得自己都掌握计算题的计算方法,计算起来很容易,很快就算好,从而粗心丢分。
五是对计算题没有信心。有些同学一看到计算题就怕了,一怕就什么都忘记了,不会用方法步骤计算了,这样怎么不丢分?
六是其他非智力因素。比如,考试前没有休息好,考试时没有状态,想睡觉,看数字都在游动。
三年级孩子计算题总是丢分可以这样补救:
一是重新梳理知识。对每一类计算题型都认真分析总结,或者问老师家长,帮忙总结哪些题型,总结计算方法和步骤。
二是加强计算练习。对梳理总结归纳好的每一种题型,认真做相应练习,加强巩固。哪一种题型不够熟练或者计算时总是出错,那种题型就要多做练习。在练中总结自己错误的原因和改进的方法。
三是认真细心计算。计算题是很基础的,只要方法步骤正确,计算都会正确。但计算时,切记不要心急,不要太粗心大意,要心细认真,多算一遍,或者用其他方法验算,比如,加法竖式计算可以用减法验算等。
四是提高计算信心。计算题是基础题,既然是基础题,就不会太难,所以,一定要先有信心,心里告诉自己我能搞定计算题,然后再掌握好正确的方法步骤,再多练多总结,在练习中提高信心。
3. 寒假一年级有必要预习课文吗?
作为一位小学语文老师,我认为对大多数孩子来说,没必要在寒假预习课文。当然,如果孩子某一方面有点缺欠,那就另当别论了。
01
在校学习时间足够,没必要提前预习
我们现在语文用的是苏教版教材,我记得下学期内容有八个单元,其中两个单元是集中识字,另六个单元共包括24篇课文。
生字共483个(大概),其中298个必须掌握,要求会认会写,理解字面意思。185个只需要认识,不要会写。下学期识字任务很重,但我算了一下,学生只要每天掌握约六个生字,这个任务就足可完成,对一年级孩子来说是可以做到的。
一年级课文大多短小精悍 适合孩子学习。要求学生用普通话正确流利朗读,感受课文的感情和语气。在学习课文中,培养并提高学生的阅读能力。
这个“量“及“难度”都是经过多方面论证的,适合一年级学生的年龄及能力。没有必要在寒假预习。
02实例证明提前预习效果并不好
带过的学生中,有一个叫玥玥的女孩,印象特别深。孩子很漂亮,也很乖,她妈妈为孩子辞职了,专门在家管孩子。一到期末,就找我们老师借教本。放假了让孩子提前学习。
这孩子一二年级成绩挺好的 ,但到三年级这个“坎”时,成绩逐渐掉下来了,丝毫看不到以前的优势。究其原因:
其一是孩子假期学过了,对她来说既没有“新鲜感”,也没有“神秘感”,以为自己学会了,没有一丝“兴趣”。人在课堂坐着,但注意力没有在课堂上,怎么会学好?
其二是假期把精力放在学习课本上,课外阅读很少,知识面窄,到三年级以后,知识的储存量明显不足,随着阅读及作文难度的加大,孩子应付不了了。
03对一年级孩子来说,重点抓一下三个方面,会更好
练字:一年级孩子刚刚开始学习书写,一定要养成良好的习惯。比如写字姿势要做到三个一:即眼离书本一尺,胸离书本一拳,手离笔尖一寸。要求孩子书写时,一定要做横平竖直。人常说“字如其人”。可见一手好字的重要性。即使写不漂亮,但起码也要做到工整。
阅读:得阅读者得语文,可见阅读对语文的重要性,但阅读又是学生学习语文的一个难点。要做好阅读必须有量的支撑,何不利用寒假,让孩子好好读几本书?更可以亲子阅读,为孩子创造良好的阅读环境。
写话:对于一年级学生来说,写话是语文的又一个难点。不信,可以翻翻孩子的期末卷子,看看是不是失分了?寒假是训练孩子写话的好时机。比如,下雪了,可以带孩子堆雪人,打雪仗,然后指导孩子写下来。孩子有切身体验,一定会写出真情实感。
重申我的观点
我不主张一年级学生在寒假预习课文,我认为家长可以引导孩子做好两方面工作。一方面利用寒假,帮助孩子查漏补缺,为下学期学习扫清障碍。另一方面指导孩子练好字,多读书,学写话,为下学期乃至以后的语文学习打好坚实的基础。
4. 一年级数学解决问题三步法?
一年级数学有三个解决问题的步骤。一年级数学课程主要以启蒙为主,因此老师会教授一些基本的解题思路,而这些思路通常可以概括为三个步骤。这三个步骤是:理解题意,思考解题方法,检查答案。理解题意是指要认真阅读题干,理解题目所要求解决的问题。思考解题方法是指想出解决问题的具体方法,可以利用已知条件、刻意画图等方式。检查答案是指核对计算过程和结果,确保答案的正确性。这三个步骤是简单的问题解决过程的基础,是数学学习的核心要点之一,既适用于一年级,也适用于更高级别的数学学科。
5. 应该如何辅导一年级的学生写作业?
一年级的孩子,要不要全程陪同写作业
我的回答是:必须要!!!
小学一二年级是孩子学业最轻松的阶段,课程少,也简单,基本不太费劲就可以学好。所以,这个时间是最好的帮助孩子养成学习习惯和提升学习能力的时候。如果错过了这个时间段,等到这高年级孩子出现问题的时候,再来帮助孩子纠正,可能花费的时间就要更长一些了,更加劳心劳力。
我在我们家孩子上小学一年级的时候,当初也是全程陪同的,但是当时我犯了一个错误,就是孩子写作业,做得不好,我很有情绪,总是会责备。我知道这样做不好,但是控制不住。对孩子的学习过于严苛。而当时又受一些毒鸡汤的影响,觉得天天陪伴孩子写作业对孩子的独立性不够好。所以,我就开始上班了,甚至工作是要到每晚九点才能到家的。完全和孩子写作业的时间错开了。
小学一二年级,觉得真是完美呀。
现在,孩子上三年级了。问题就出现了。这几年工作一直没有变,我依然是每天晚上九点左右到家,三年级以后,孩子的学习科目增加,但因为某些规定,孩子的作业量反而有减少。所以有时候会有额外的作业布置给孩子。然后,慢慢的问题突显出来了。
1、在家完成学校作业的时候,嘴里总是有声音,一会儿说这个一会儿说那个。
2、不愿意完成更多一点点的作业,只要不守着他,家里布置的作业都不愿意完成。
3、守着完成的作业质量明显高于自己一个人完成的作业质量。
4、不会预习,复习。
特别是后面两个问题,让我一度很焦虑。不过我这个人还算好,焦虑是焦虑,会去找原因,孩子的原因,大人的原因,反反复复,然后找方法。最后发现,只有自己再陪写一段时间,孩子的学习习惯及学习兴趣才会更好。
这就是一二年级没有及时引导吃的亏。如果在一二年级,我能好好地陪伴他,也许现在不会太操心。不过现在想来,那时我太着急,对他的期望太大,如果留在家里辅导他,或许还有更大的问题。好在现在补救还来得及。
那在家里陪伴孩子写作业要怎么做呢?1、帮助孩子做好当天的作业规划。
学校一般都有家校联系本,老师也会发信息到群里告诉大家当天的作业是什么。家长根据孩子的实际情况,和孩子作业写作业的具体时间,安排好当天的作业任务即可。一定要注意的是,和孩子一起制定计划,在最开始的时候孩子不懂,不想参与,都没有关系,一定要沉下心来,和孩子一起,几个月后孩子就会感觉到这个好处的。当然,我们更能感知到规划能力的这个好处了。
2、和孩子一起预习,复习。
一二年级的学习很简单,预习复习就是帮助孩子养成一个习惯而已,另外也要让孩子知道,如何对一篇课文 进行预习,如何对数学进行复习等等。这样,高年级以后,这个习惯对孩子的学习会有很大的作用的。
3、陪伴孩子写作业不等于监督。
和孩子商量好,你放学有你的作业,妈妈也有妈妈的作业。你做你的,我做我的,咱俩互不干扰。你不要孩子写一个字你也看着,写得不好你就七嘴八舌。如果这样的话,孩子还不会不陪伴呢,这样会让孩子对学习失去信心的。
4、作业完成后的时间亲子运动,亲子阅读,亲子游戏都可以做起来。
要和孩子保持很好的粘性,我们就要和孩子保持良好的亲子关系。亲子关系越紧密,那么孩子越愿意听你的意见,也愿意和你多沟通。孩子长大以后也不用担心青春期的叛逆了。而要提升亲子关系,最关键的就是亲子之间多互动。
总之,一句话,就是在陪伴孩子写作业的过程中,孩子的事情让孩子自己做,他不会的作业,要多引导他去思考,多教给他学习方法。不能让孩子过多地依赖自己,从而养成事事依赖他人的坏习惯。6. 辅导作业的时候就鸡飞狗跳的?
很高兴回答这个问题!
程莉莎不知道题主是否知道,参演过《太祖秘史》和《大码头》。如果不清楚程莉莎,那她的老公郭晓冬应该认识,参演过综艺节目《真正男子汉》——我是在这个节目认识郭晓冬的,其后才认识他的老婆程莉莎。2011年,程莉莎和丈夫郭晓冬获得中国家庭日年度家庭榜样奖 。
程莉莎曾在《新生日记》讲述她儿子教儿子的崩溃历程——从晚上七点讲到12点,孩子依旧没搞明白怎么做;还有教孩子“西瓜”两个字,分开念能认识“西”和“瓜”,合起来念就念成了“冬瓜”——可能孩子比较喜欢吃冬瓜。
为什么会如此呢,我们先从认知心理学来讲讲原因:
瑞士著名心理学家皮亚杰认为:所有有的生物包括人在与周围环境的作用中都有适应和建构的倾向——适应包括“同化”和“顺应两个过程”。而建构就是在两个过程发展失去平衡时,为了维持平衡而做出的改变过程。1、“同化”是什么?
“同化”简单来说就是孩子用以往的经验来解决现有的问题:比如,孩子经常会用掰手指来计算加法,如果孩子没有学加法表——让孩子算5+5,他们能知道是10;但让孩子算5+6,超出了十个手指,他们就很难算出来了。因为以往用手指计算的经验解决不了这个问题。
2、“顺应”是什么?
“顺应”指的是做出一系列改变来适用环境。就如同大自然法则适者生存:比如,上述的例子,假设让孩子背诵了加法表。下一次超出手指的时候,孩子就会想到用加法表来计算,而不是手指。即使还在用手指,也会知道手指是可以反复利用的,数完十根手指,捏着拳头还能再数一次。
3、什么是建构呢?
“建构”就是指学生在吸收新知识的一个过程。比如:上述学会用加法表解决实际问题,就是完成了一个建构。
苏联著名心理学家维果茨基也提出一个理论:最近发展区:实际发展水平与潜在发展水平之间的差距。1、实际发展水平?
实际发展水平是由孩子独立解决问题的能力而定的。这一点要强调的是,家长不能帮助孩子去解决问题。
2、潜在发展水平?
潜在发展水平指的是在成人的指导下,或是在更有能力的同伴合作时,能够解决问题的能力。
前面提到了两个概念,就是想告诉家长们——孩子的发展是循序渐进的,不要用大人的思维去思考孩子的认知,否则只会反受其害。家长怒不可遏,孩子莫名其妙。接下来,我再说说解决办法1、耐心、耐心、再耐心
我有一次带孩子,和程莉莎一样,怎么讲孩子都不懂。我非常生气,跑出去一拳打在桌子上——是真的痛。不过痛醒了,我发火有什么用,孩子还是不懂。于是我苦思冥想,换了一种孩子能懂的语言去解释,孩子一下就明白了——这就是前面提到的“同化”
2、思考、思考、不断思考
这里的思考不仅仅是家长,更多的是引导孩子思考——这就是要运用前面提到的“顺应”。引导孩子独立思考解决方法,帮助孩子完成“建构”的过程,下一次孩子就能学会运用了。
怎么引导呢?——分步骤,解决一个问题,要分步骤进行。比如认识一个复杂的生字,我们要教孩子——先看字的结构(左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等等),然后再看是什么偏旁(单人旁、京字头、竹字头等等),最后再看由哪些简单的字组成的。 数学也是一样,分步骤讲解,让孩子的脑海能形成一个有规律的过程。
3、练习、练习、不断练习
这里的练习,不是让孩子天天高强度的做题,而是每天小权重练习。把平时不会的题,家长记录下来,整合在一起(数学、语文一起出),每天做5-10分钟即可。这么做的目的,是让孩子能分辨题型——是语文还是数学。同时还能让孩子能迅速转变思维——由数学到语文再到数学的转变。
最后提醒一点:我带过一个孩子存在的问题——畏难情绪、贪玩。导致孩子只要看到复杂的题,就说难——其实孩子会做,只不过想偷懒。
家长一定要学会分辨孩子是真的不会,还是想偷懒。一定要让孩子学会独立思考。当孩子解决好问题后,不要忘了及时给予表扬。
我是“学子成长计划”,希望对您有所帮助
海内存知己,天涯若比邻!感谢您的阅览。
(图片皆来源网络,如有侵权,请联系我删除,万分感谢!)
7. 可以让他自学二年级内容吗?
您好!我是一米紫色光。。。。。。
小学生一年级暑假,可以让他自学二年级内容吗?不是不可以, 只是不建议。
注重孩子学习习惯的养成
小学一二年级注重得是孩子学习习惯得养成, 不是说一定要学到那个程度,比别人学习的多就一定会有好处。
孔子说:“少年成天性,习惯成自然”。可想而知, 学习习惯的重要性。如果在一二年级将孩子养成良好的学习习惯,他就会将追求知识,努力学习当成生活中一项重要事项, 自己去完成, 而不是在父母的再三催促下而完成的。被迫与主动的效果是完全不一样的。
小学阶段是培养习惯的关键时刻,最佳时期。低年级不是在意量的多少, 而是在于质完成的质量。这个时候更应该花费更多的时间培养孩子好的学习习惯, 有了良好的学习习惯才能有提高学习效率,达到事半功倍的效果, 有了良好的学习习惯才能取得好的学习成绩。
了解自己孩子的性格特点
每个孩子的性格不同, 对于同一件事情会有不同的理解和想法。一二年级的孩子正处在一个内敛,沉静的一个阶段。
对于多接触的知识是否有抵触~有些孩子的性格是即使他不喜欢, 但是也不想违背父母的意愿, 默默的,不情愿的去学习。这个时候就不建议去学习二年级的知识。有些孩子学了二年级的知识, 觉得自己都会了, 在老师认真讲课的时候, 缺不愿意听老师的讲解,慢慢的上课也就不专心听讲了, 这样与父母的期望值是完全相反的。
当然, 孩子主动性强,认真学习,专心听讲, 自控力好,可以提前预习二年级的内容。
暑假安排孩子多阅读课外书---阅读的重要性
古人云:“读万卷书,行万里路。”哲人也说:“书籍是人类进步的阶梯。”阅读习惯对于孩子也是事关重要的。平时孩子上学的时候, 要上课并要写作业, 阅读课外书的时间并不是很多, 可以在暑假期间多让孩子看一些书, 一年级已经学习拼音了, 可以买注音版的书籍。
对于学生来讲。读课外书有助于积累词汇,提高写作能力。杜普说过:"读书破万卷,下笔如有神。”因为读的书多,写起来也会有信手拈来的感觉。如果让孩子多读几个孩子的作文,就会发现那些勤读书的孩子,写出来的作文大多引经据典,内容充实,而且有深度。
读书能提高孩子的学习想去和积极性。在学校依赖老师,教材,课堂,孩子缺失了主动性和创造性。读书可以让孩子增长课本以外的兴趣,知识, 让孩子有对知识的探索性,并运用这些知识去发现问题,分析问题,解决问题。从而提高了孩子的主体意识,使孩子从被动型学习变成主动型学习。
阅读习惯将收益终身。
希望可以帮助你,并希望能根据孩子的自身合理安排一个假期。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 一年级下册数学教学计划,数学语文都很差?
一年级刚刚开始,可能不是很适应小学的生活,所以不要给孩子太大的压力,只要好好引导就会有进步的。
首先,和老师了解一下孩子的在校情况,上课是不是认真听讲,是不是能听懂老师的课,全面了解一下孩子的状况。
其次,和孩子沟通,看看她成绩不好是不是没有跟上老师的进度,再制定出学习计划,帮助孩子学好课程。
第三,现在的教学进度很快,而且很多孩子都已经提前学了一年级的课了,如果你家孩子没学就要抓紧时间了,做好课前预习和课后复习,给孩子养成良好的学习习惯。
最后,对于一年级的数学和语文一定要打好基础,数学一定要多练习,多看题型,熟能生巧。语文要重视拼音,打好基础,可以让孩子在上学放学的路上背一下,回家默写一遍,同时培养孩子的阅读能力,多阅读有利于增强孩子的逻辑思维能力。
一年级的孩子一定要多引导,不能着急,更不能打孩子,帮助孩子吧!
2. 数学计算题老出错?
谢谢悟空的邀请。
数学试卷中,计算题是基础题,也是大题,分值很高。要想拿高分,计算题必须全部拿下。只要掌握了正确的方法步骤,计算题是很容易攻下的。
三年级数学(北师大版)的计算题涉及的知识内容有:万以内数的连加、连减、加减混合运算,乘(除)加、减的两步混合运算,一位数乘(除)两、三位数的竖式计算,两位数乘两位数的竖式计算,一位小数的加减运算(在元、角、分背景下),同分母(分母小于10)分数的加减运算。
三年级孩子总是在计算题丢分的原因:
一是对计算题的题型不得法。知识没有掌握好,不知道用什么方法步骤计算。
二是对计算题的题型不熟悉。不知道计算题有哪些题型,相对应的方法是什么,一看到计算题就害怕。
三是对计算题的题型不熟练。知道计算题有哪些题型,但是对用什么方法步骤似曾相识,头脑中没有正确的计算方法步骤。
四是对计算题计算过于自信。总觉得自己都掌握计算题的计算方法,计算起来很容易,很快就算好,从而粗心丢分。
五是对计算题没有信心。有些同学一看到计算题就怕了,一怕就什么都忘记了,不会用方法步骤计算了,这样怎么不丢分?
六是其他非智力因素。比如,考试前没有休息好,考试时没有状态,想睡觉,看数字都在游动。
三年级孩子计算题总是丢分可以这样补救:
一是重新梳理知识。对每一类计算题型都认真分析总结,或者问老师家长,帮忙总结哪些题型,总结计算方法和步骤。
二是加强计算练习。对梳理总结归纳好的每一种题型,认真做相应练习,加强巩固。哪一种题型不够熟练或者计算时总是出错,那种题型就要多做练习。在练中总结自己错误的原因和改进的方法。
三是认真细心计算。计算题是很基础的,只要方法步骤正确,计算都会正确。但计算时,切记不要心急,不要太粗心大意,要心细认真,多算一遍,或者用其他方法验算,比如,加法竖式计算可以用减法验算等。
四是提高计算信心。计算题是基础题,既然是基础题,就不会太难,所以,一定要先有信心,心里告诉自己我能搞定计算题,然后再掌握好正确的方法步骤,再多练多总结,在练习中提高信心。
3. 寒假一年级有必要预习课文吗?
作为一位小学语文老师,我认为对大多数孩子来说,没必要在寒假预习课文。当然,如果孩子某一方面有点缺欠,那就另当别论了。
01
在校学习时间足够,没必要提前预习
我们现在语文用的是苏教版教材,我记得下学期内容有八个单元,其中两个单元是集中识字,另六个单元共包括24篇课文。
生字共483个(大概),其中298个必须掌握,要求会认会写,理解字面意思。185个只需要认识,不要会写。下学期识字任务很重,但我算了一下,学生只要每天掌握约六个生字,这个任务就足可完成,对一年级孩子来说是可以做到的。
一年级课文大多短小精悍 适合孩子学习。要求学生用普通话正确流利朗读,感受课文的感情和语气。在学习课文中,培养并提高学生的阅读能力。
这个“量“及“难度”都是经过多方面论证的,适合一年级学生的年龄及能力。没有必要在寒假预习。
02实例证明提前预习效果并不好
带过的学生中,有一个叫玥玥的女孩,印象特别深。孩子很漂亮,也很乖,她妈妈为孩子辞职了,专门在家管孩子。一到期末,就找我们老师借教本。放假了让孩子提前学习。
这孩子一二年级成绩挺好的 ,但到三年级这个“坎”时,成绩逐渐掉下来了,丝毫看不到以前的优势。究其原因:
其一是孩子假期学过了,对她来说既没有“新鲜感”,也没有“神秘感”,以为自己学会了,没有一丝“兴趣”。人在课堂坐着,但注意力没有在课堂上,怎么会学好?
其二是假期把精力放在学习课本上,课外阅读很少,知识面窄,到三年级以后,知识的储存量明显不足,随着阅读及作文难度的加大,孩子应付不了了。
03对一年级孩子来说,重点抓一下三个方面,会更好
练字:一年级孩子刚刚开始学习书写,一定要养成良好的习惯。比如写字姿势要做到三个一:即眼离书本一尺,胸离书本一拳,手离笔尖一寸。要求孩子书写时,一定要做横平竖直。人常说“字如其人”。可见一手好字的重要性。即使写不漂亮,但起码也要做到工整。
阅读:得阅读者得语文,可见阅读对语文的重要性,但阅读又是学生学习语文的一个难点。要做好阅读必须有量的支撑,何不利用寒假,让孩子好好读几本书?更可以亲子阅读,为孩子创造良好的阅读环境。
写话:对于一年级学生来说,写话是语文的又一个难点。不信,可以翻翻孩子的期末卷子,看看是不是失分了?寒假是训练孩子写话的好时机。比如,下雪了,可以带孩子堆雪人,打雪仗,然后指导孩子写下来。孩子有切身体验,一定会写出真情实感。
重申我的观点
我不主张一年级学生在寒假预习课文,我认为家长可以引导孩子做好两方面工作。一方面利用寒假,帮助孩子查漏补缺,为下学期学习扫清障碍。另一方面指导孩子练好字,多读书,学写话,为下学期乃至以后的语文学习打好坚实的基础。
4. 一年级数学解决问题三步法?
一年级数学有三个解决问题的步骤。一年级数学课程主要以启蒙为主,因此老师会教授一些基本的解题思路,而这些思路通常可以概括为三个步骤。这三个步骤是:理解题意,思考解题方法,检查答案。理解题意是指要认真阅读题干,理解题目所要求解决的问题。思考解题方法是指想出解决问题的具体方法,可以利用已知条件、刻意画图等方式。检查答案是指核对计算过程和结果,确保答案的正确性。这三个步骤是简单的问题解决过程的基础,是数学学习的核心要点之一,既适用于一年级,也适用于更高级别的数学学科。
5. 应该如何辅导一年级的学生写作业?
一年级的孩子,要不要全程陪同写作业
我的回答是:必须要!!!
小学一二年级是孩子学业最轻松的阶段,课程少,也简单,基本不太费劲就可以学好。所以,这个时间是最好的帮助孩子养成学习习惯和提升学习能力的时候。如果错过了这个时间段,等到这高年级孩子出现问题的时候,再来帮助孩子纠正,可能花费的时间就要更长一些了,更加劳心劳力。
我在我们家孩子上小学一年级的时候,当初也是全程陪同的,但是当时我犯了一个错误,就是孩子写作业,做得不好,我很有情绪,总是会责备。我知道这样做不好,但是控制不住。对孩子的学习过于严苛。而当时又受一些毒鸡汤的影响,觉得天天陪伴孩子写作业对孩子的独立性不够好。所以,我就开始上班了,甚至工作是要到每晚九点才能到家的。完全和孩子写作业的时间错开了。
小学一二年级,觉得真是完美呀。
现在,孩子上三年级了。问题就出现了。这几年工作一直没有变,我依然是每天晚上九点左右到家,三年级以后,孩子的学习科目增加,但因为某些规定,孩子的作业量反而有减少。所以有时候会有额外的作业布置给孩子。然后,慢慢的问题突显出来了。
1、在家完成学校作业的时候,嘴里总是有声音,一会儿说这个一会儿说那个。
2、不愿意完成更多一点点的作业,只要不守着他,家里布置的作业都不愿意完成。
3、守着完成的作业质量明显高于自己一个人完成的作业质量。
4、不会预习,复习。
特别是后面两个问题,让我一度很焦虑。不过我这个人还算好,焦虑是焦虑,会去找原因,孩子的原因,大人的原因,反反复复,然后找方法。最后发现,只有自己再陪写一段时间,孩子的学习习惯及学习兴趣才会更好。
这就是一二年级没有及时引导吃的亏。如果在一二年级,我能好好地陪伴他,也许现在不会太操心。不过现在想来,那时我太着急,对他的期望太大,如果留在家里辅导他,或许还有更大的问题。好在现在补救还来得及。
那在家里陪伴孩子写作业要怎么做呢?1、帮助孩子做好当天的作业规划。
学校一般都有家校联系本,老师也会发信息到群里告诉大家当天的作业是什么。家长根据孩子的实际情况,和孩子作业写作业的具体时间,安排好当天的作业任务即可。一定要注意的是,和孩子一起制定计划,在最开始的时候孩子不懂,不想参与,都没有关系,一定要沉下心来,和孩子一起,几个月后孩子就会感觉到这个好处的。当然,我们更能感知到规划能力的这个好处了。
2、和孩子一起预习,复习。
一二年级的学习很简单,预习复习就是帮助孩子养成一个习惯而已,另外也要让孩子知道,如何对一篇课文 进行预习,如何对数学进行复习等等。这样,高年级以后,这个习惯对孩子的学习会有很大的作用的。
3、陪伴孩子写作业不等于监督。
和孩子商量好,你放学有你的作业,妈妈也有妈妈的作业。你做你的,我做我的,咱俩互不干扰。你不要孩子写一个字你也看着,写得不好你就七嘴八舌。如果这样的话,孩子还不会不陪伴呢,这样会让孩子对学习失去信心的。
4、作业完成后的时间亲子运动,亲子阅读,亲子游戏都可以做起来。
要和孩子保持很好的粘性,我们就要和孩子保持良好的亲子关系。亲子关系越紧密,那么孩子越愿意听你的意见,也愿意和你多沟通。孩子长大以后也不用担心青春期的叛逆了。而要提升亲子关系,最关键的就是亲子之间多互动。
总之,一句话,就是在陪伴孩子写作业的过程中,孩子的事情让孩子自己做,他不会的作业,要多引导他去思考,多教给他学习方法。不能让孩子过多地依赖自己,从而养成事事依赖他人的坏习惯。6. 辅导作业的时候就鸡飞狗跳的?
很高兴回答这个问题!
程莉莎不知道题主是否知道,参演过《太祖秘史》和《大码头》。如果不清楚程莉莎,那她的老公郭晓冬应该认识,参演过综艺节目《真正男子汉》——我是在这个节目认识郭晓冬的,其后才认识他的老婆程莉莎。2011年,程莉莎和丈夫郭晓冬获得中国家庭日年度家庭榜样奖 。
程莉莎曾在《新生日记》讲述她儿子教儿子的崩溃历程——从晚上七点讲到12点,孩子依旧没搞明白怎么做;还有教孩子“西瓜”两个字,分开念能认识“西”和“瓜”,合起来念就念成了“冬瓜”——可能孩子比较喜欢吃冬瓜。
为什么会如此呢,我们先从认知心理学来讲讲原因:
瑞士著名心理学家皮亚杰认为:所有有的生物包括人在与周围环境的作用中都有适应和建构的倾向——适应包括“同化”和“顺应两个过程”。而建构就是在两个过程发展失去平衡时,为了维持平衡而做出的改变过程。1、“同化”是什么?
“同化”简单来说就是孩子用以往的经验来解决现有的问题:比如,孩子经常会用掰手指来计算加法,如果孩子没有学加法表——让孩子算5+5,他们能知道是10;但让孩子算5+6,超出了十个手指,他们就很难算出来了。因为以往用手指计算的经验解决不了这个问题。
2、“顺应”是什么?
“顺应”指的是做出一系列改变来适用环境。就如同大自然法则适者生存:比如,上述的例子,假设让孩子背诵了加法表。下一次超出手指的时候,孩子就会想到用加法表来计算,而不是手指。即使还在用手指,也会知道手指是可以反复利用的,数完十根手指,捏着拳头还能再数一次。
3、什么是建构呢?
“建构”就是指学生在吸收新知识的一个过程。比如:上述学会用加法表解决实际问题,就是完成了一个建构。
苏联著名心理学家维果茨基也提出一个理论:最近发展区:实际发展水平与潜在发展水平之间的差距。1、实际发展水平?
实际发展水平是由孩子独立解决问题的能力而定的。这一点要强调的是,家长不能帮助孩子去解决问题。
2、潜在发展水平?
潜在发展水平指的是在成人的指导下,或是在更有能力的同伴合作时,能够解决问题的能力。
前面提到了两个概念,就是想告诉家长们——孩子的发展是循序渐进的,不要用大人的思维去思考孩子的认知,否则只会反受其害。家长怒不可遏,孩子莫名其妙。接下来,我再说说解决办法1、耐心、耐心、再耐心
我有一次带孩子,和程莉莎一样,怎么讲孩子都不懂。我非常生气,跑出去一拳打在桌子上——是真的痛。不过痛醒了,我发火有什么用,孩子还是不懂。于是我苦思冥想,换了一种孩子能懂的语言去解释,孩子一下就明白了——这就是前面提到的“同化”
2、思考、思考、不断思考
这里的思考不仅仅是家长,更多的是引导孩子思考——这就是要运用前面提到的“顺应”。引导孩子独立思考解决方法,帮助孩子完成“建构”的过程,下一次孩子就能学会运用了。
怎么引导呢?——分步骤,解决一个问题,要分步骤进行。比如认识一个复杂的生字,我们要教孩子——先看字的结构(左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等等),然后再看是什么偏旁(单人旁、京字头、竹字头等等),最后再看由哪些简单的字组成的。 数学也是一样,分步骤讲解,让孩子的脑海能形成一个有规律的过程。
3、练习、练习、不断练习
这里的练习,不是让孩子天天高强度的做题,而是每天小权重练习。把平时不会的题,家长记录下来,整合在一起(数学、语文一起出),每天做5-10分钟即可。这么做的目的,是让孩子能分辨题型——是语文还是数学。同时还能让孩子能迅速转变思维——由数学到语文再到数学的转变。
最后提醒一点:我带过一个孩子存在的问题——畏难情绪、贪玩。导致孩子只要看到复杂的题,就说难——其实孩子会做,只不过想偷懒。
家长一定要学会分辨孩子是真的不会,还是想偷懒。一定要让孩子学会独立思考。当孩子解决好问题后,不要忘了及时给予表扬。
我是“学子成长计划”,希望对您有所帮助
海内存知己,天涯若比邻!感谢您的阅览。
(图片皆来源网络,如有侵权,请联系我删除,万分感谢!)
7. 可以让他自学二年级内容吗?
您好!我是一米紫色光。。。。。。
小学生一年级暑假,可以让他自学二年级内容吗?不是不可以, 只是不建议。
注重孩子学习习惯的养成
小学一二年级注重得是孩子学习习惯得养成, 不是说一定要学到那个程度,比别人学习的多就一定会有好处。
孔子说:“少年成天性,习惯成自然”。可想而知, 学习习惯的重要性。如果在一二年级将孩子养成良好的学习习惯,他就会将追求知识,努力学习当成生活中一项重要事项, 自己去完成, 而不是在父母的再三催促下而完成的。被迫与主动的效果是完全不一样的。
小学阶段是培养习惯的关键时刻,最佳时期。低年级不是在意量的多少, 而是在于质完成的质量。这个时候更应该花费更多的时间培养孩子好的学习习惯, 有了良好的学习习惯才能有提高学习效率,达到事半功倍的效果, 有了良好的学习习惯才能取得好的学习成绩。
了解自己孩子的性格特点
每个孩子的性格不同, 对于同一件事情会有不同的理解和想法。一二年级的孩子正处在一个内敛,沉静的一个阶段。
对于多接触的知识是否有抵触~有些孩子的性格是即使他不喜欢, 但是也不想违背父母的意愿, 默默的,不情愿的去学习。这个时候就不建议去学习二年级的知识。有些孩子学了二年级的知识, 觉得自己都会了, 在老师认真讲课的时候, 缺不愿意听老师的讲解,慢慢的上课也就不专心听讲了, 这样与父母的期望值是完全相反的。
当然, 孩子主动性强,认真学习,专心听讲, 自控力好,可以提前预习二年级的内容。
暑假安排孩子多阅读课外书---阅读的重要性
古人云:“读万卷书,行万里路。”哲人也说:“书籍是人类进步的阶梯。”阅读习惯对于孩子也是事关重要的。平时孩子上学的时候, 要上课并要写作业, 阅读课外书的时间并不是很多, 可以在暑假期间多让孩子看一些书, 一年级已经学习拼音了, 可以买注音版的书籍。
对于学生来讲。读课外书有助于积累词汇,提高写作能力。杜普说过:"读书破万卷,下笔如有神。”因为读的书多,写起来也会有信手拈来的感觉。如果让孩子多读几个孩子的作文,就会发现那些勤读书的孩子,写出来的作文大多引经据典,内容充实,而且有深度。
读书能提高孩子的学习想去和积极性。在学校依赖老师,教材,课堂,孩子缺失了主动性和创造性。读书可以让孩子增长课本以外的兴趣,知识, 让孩子有对知识的探索性,并运用这些知识去发现问题,分析问题,解决问题。从而提高了孩子的主体意识,使孩子从被动型学习变成主动型学习。
阅读习惯将收益终身。
希望可以帮助你,并希望能根据孩子的自身合理安排一个假期。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!